搭船的鸟小翠在线课堂
留心观察，把喜爱藏进细节
和小翠一起
发现文字里的美
进入课堂
老师上课期间请保持此网页打开。
一项任务 · 一份证据 · 一次进步
把课堂的每一步连起来
课堂码
0位同学0份作品课堂引导模式
推送学生任务
学生只收到自己的任务。此处推送不会切换老师正在展示的课件。
新同学加入后先等待老师推送。
AI与课堂设置
教师网页负责调用模型，学生不会收到API Key。密钥只在本次教师页面内存中使用，刷新或关闭后需重新填写。
录音识别由百炼语音模型处理，文字对话与学习证据由对话模型处理；只在学生主动发送时提交。语音识别是朗读核对辅助，不是专业发音评分。
打开阿里云百炼控制台
课堂朗读原文
粘贴本班实际使用的课本段落，学生收到朗读任务时使用此原文。
作家书房的两篇节选
默认提供短引文和导读，可在下面导入老师选用的完整节选。
恢复课堂备份
在本机导入备份后可恢复作品和原课堂码；不会恢复API密钥。原老师页面须先关闭。
我的自然观察任务
等待老师推送任务
加入后，请留意老师的课堂提示。
登船看一看
拖动环视。发现了什么？还想看清什么？
颜色里藏着欢喜
先读课文第2自然段，圈出外形和色彩词。
删掉具体的色彩，只写“很漂亮”，还少了什么？在右侧写下理由。
读出文字里的画面
允许录音后，先回听，再识别核对。录音将交由老师配置的国内语音API处理。
转写差异可能来自模型误识别。字音、停顿与情感请结合回听，由老师确认。小翠不自动给专业发音分数。
这些动词能换吗？
先读第4自然段，圈画并讨论动作词，再看动态皮影。
皮影只是帮助想象动作，请回到原文说明理由。
走进作家书房
从两篇文本各找一处依据，说说观察场景与写法有什么不同。两位作家没有优劣，观察场景不同。
把喜爱写进细节
看一看，想一想，写一写。
基础：写小动物的样子或动作。
提高：写样子和动作，带上感受。
挑战：不用“可爱”“我喜欢”，让读者从细节读出喜爱。
在“我的发现”中写下片段。收到建议后可以修改再提交，两次作品都会保留。
